Zachowanie ucznia to często zaledwie wierzchołek góry lodowej, pod którym kryje się sensoryczne przeciążenie. Wykład poświęcony jest zrozumieniu, jak układ nerwowy uczniów w spektrum autyzmu przetwarza bodźce z otoczenia oraz jaki ma to bezpośredni wpływ na ich emocje, koncentrację i funkcjonowanie w klasie. Uczestnicy dowiedzą się, jak w prosty sposób dostosować przestrzeń szkolną, by stworzyć dziecku warunki sprzyjające nauce i czuciu się bezpiecznie.

Cele projektu:

• Zrozumienie mechanizmów: Poznanie specyfiki przetwarzania sensorycznego (nadwrażliwości i podwrażliwości) u dzieci w spektrum autyzmu.
• Wczesne rozpoznawanie symptomów: Nabycie umiejętności dostrzegania pierwszych sygnałów przeciążenia sensorycznego, zanim doprowadzą one do kryzysu (meltdown lub shutdown).
• Praktyczne reagowanie: Poznanie skutecznych i bezpiecznych strategii wsparcia ucznia w momencie przebodźcowania.
• Modyfikacja środowiska: Zdobycie wiedzy, jak przy minimalnym nakładzie środków dostosować przestrzeń sali lekcyjnej i organizację zajęć do potrzeb sensorycznych uczniów.

Profil sensoryczny w praktyce:

1. Działanie: Omówienie dwóch skrajnych profili: ucznia poszukującego wrażeń (hiperaktywnego sensorycznie) oraz ucznia unikającego bodźców.
2. Tworzenie sensorycznego przybornika i adaptacja przestrzeni: Prezentacja gotowych narzędzi i strategii wyciszających/stymulujących (np. pufy sako, słuchawki wyciszające, obciążniki, strefy chillout, przerwy ruchowe).

Efekty udziału:

1. Wiedza: Rozumienie przyczyn przeciążenia sensorycznego (meltdown/shutdown) oraz specyfiki funkcjonowania ucznia w spektrum.
2. Doświadczenie: Bezpośrednie odczucie przebodźcowania podczas symulacji oraz spojrzenie na klasę z perspektywy ucznia.
3. Umiejętności: Rozpoznawanie potrzeb sensorycznych dziecka, stosowanie technik regulacji w trakcie lekcji i dostosowanie sali niskim kosztem.